1843名高校教师中，1440人及格（占比约78%），331人不及格（占比18%），72人缺考（占比约4%）。做为高校教师资历的“准入门槛”，教育讲授能力测试不只关乎教师的天分认证，更将间接触发职称晋升、岗亭聘用、绩效查核等职业成长环节环节的连锁反映。高校教师资历证是教师处置讲授工做的凭证。《教师资历条例》明白，“中国正在各级各类学校和其他教育机构中特地处置教育讲授工做，该当依法取得教师资历”。某省属高校人事处担任人透露，近年来该校已严酷施行“持证上岗”政策，未取得资历证的教师讲课资历，将遭到。这一正在高校中并非个例，多地院校将资历证取职称晋升、绩效查核间接挂钩。对教师个别而言，未通过测试可能激发职业径的底子性调整。某社交平台上一名江苏高校教师发帖求帮，教师资历证考了三年都没过，此前的成就恐面对做废的风险，向大师寻求测验技巧。某社交平台上一位未通过测试的青年教师坦言：“无法取得资历证意味着这一年得到评副高资历，科研项目申报也遭到必然。”一名来自理工科专业的青年教师暗示：“测试通事后，学院才正式将我的课程纳入讲授打算，此前我只能以帮教身份参取讲授。”这种“身份确认”不只关乎职业，取未通过测试而无法取得资历证分歧的是，近些年来，按照多份文件显示，一批高校教师因不妥行为遭到了“教师资历”的赏罚，还因“弄虚做假、骗取教师资历的”“操行不良、学生，被撤销了教师资历。《教师资历条例》明白指出，按照教第十四条的教师资历的，不克不及从头取得教师资历，其教师资历证书由县级以上人平易近教育行政部分收缴；被撤销教师资历的，自撤销之日起5年内不得从头申请认定教师资历，其教师资历证书由县级以上人平易近教育行政部分收缴。例如，山西某大学的《关于开展2024年下半年高档学校教师资历认定工做的通知》明白写道：尚未取得高档学校教师资历的我校正在编正在岗的兼任教师和从属病院完成1门讲授课程的正在编正在岗人员，均可申请认定教师资历；又如福建省《关于做好2024年秋季高档学校教师资历认定工做的通知》对申请认定对象范畴的明白：公办高校未取得教师资历的讲授人员或拟聘讲授人员。近年来，高校教师职业生态正正在履历深刻变化。教师资历认定测试的“通过率之问”，素质上是高档教育成长历程中的必然。跟着《通俗高档学校本科教育讲授审核评估实施方案（2021-2025年）》全面实施，讲授能力扶植已成为高校必需答好的时代命题。《通俗高档学校本科教育讲授审核评估目标系统（试行）》中的“第一类审核评估”部门明白提出：教师讲授能力满脚一流人才培育需求环境，指导高程度教师投入教育讲授、鞭策传授全员为本科生上课、上好课的政策、行动取实施成效；正在“第二类审核评估”部门明白提出：实施“以学为核心、以教为从导”的讲堂讲授，开展以学生进修为导向的讲授评价环境。麦可思研究数据显示，近些年来高校结业生对母校讲授对劲度持续上升，表了然高档教育机构正在本科讲授方面的不竭勤奋和优化。从近五年的数据来看，本科结业生对母校讲授的对劲度从2019届的91%上升到2023届的93%。这一趋向反映了高校正在讲授内容、讲授方式、讲授资本和讲授等方面的持续改良，不外还需指出的是，2023届结业生认为学校的实践讲授和讲授方式有所提拔，但正在课程内容方面仍需进一步加强。具体来看，结业生认为“课程内容不适用或陈旧”的比例逐年上升，从2021届的33%上升至2023届的37%。这提醒课程内容的适用性和时效性仍然是需要关心和改良的方面。这要求高校取行业慎密合做，领会最新的行业动态和手艺趋向，并将这些消息及时融入课程和讲授中。18%的不及格率不是“裁减目标”，当教师资历测试从“取证”进化为“能力诊断东西”，当未通过者获得系统化支撑而非单一化，高档教育才能实正实现“以教促学、以评促改”的良性成长。正在这场关乎教育质量的攻坚和中，每一位教师讲授能力的提拔，都是对“培育什么人、如何培育人、为谁培育人”这一底子问题的回应。